Методика CLIL на уроках английского языка 17.03.2026

Учащиеся 10 класса на занятии по английскому языку использовали методику CLIL, исследуя влияние аномальной жары на фотосинтез в теплицах Москвы и предлагая научные решения. Они представили свои идеи, развивая навыки сотрудничества, критического мышления и коммуникации.

Ученики 10 класса изучали биологию на английском языке, выполняя увлекательный кейс в группах. Им предстояло решить реальную научную проблему: восстановление фотосинтеза в теплицах Москвы после аномальной жары.

Проблема

Тепличный кризис: высокая температура привела к снижению урожайности помидоров на 40%, замедлению производства кислорода и глюкозы растениями.

Экспериментальная гипотеза

Группа предложила экспериментальное исследование влияния затенения и охлаждения на интенсивность света и температуру внутри теплиц.

Практическое решение

Предложены три возможных решения проблемы:

Автоматизированная система увлажнения воздуха («misting»).
Использование светодиодных ламп («LED grow lights») для воссоздания спектра солнечного света.
Генетически устойчивые сорта растений, адаптированные к высоким температурам.

Презентация

Каждая группа представила свое предложение, выступая в роли консультантов по агротехнике для фермеров.

Занятие помогло ребятам закрепить знания по теме, развить важные soft skills — сотрудничество, критическое мышление и креативность.

«Использование методики CLIL (Content and Language Integrated Learning) на уроках английского языка имеет огромное значение для всестороннего развития учеников, так как сочетает в себе изучение языка и академического материала, развивает коммуникативные навыки, повышает мотивацию и интерес к учебе и готовит к международному профессиональному взаимодействию», – отметила заместитель директора Анастасия Максимовна Филипенкова.